A oficina 2

A segunda Oficina, referente às unidades 11 e 12 do TP3, aconteceu no dia 8 de julho. Neste encontro as cursistas tiveram a oportunidade de trabalhar com as sequências tipológicas. Num primeiro momento, foi feita uma discussão sobre os aspectos teóricos presentes principalmente na Unidade 11. Os professores desconheciam o nome de algumas sequências tipológicas tais como: a injuntiva e a preditiva. A discussão também foi válida, pois as cursistas puderam observar a diferença entre os textos dissertativos argumentativos e expositivos.
No momento de relatarem suas experiências, constatou-se a dificuldade que os alunos têm em relação à produção textual. Dificuldades relacionadas à utilização de parágrafos, o uso dos travessões, o de letra maiúscula, portanto verificou-se novamente a necessidade de se enfatizar mais a produção textual durante as aulas de língua portuguesa. Discutiu-se sobre a falta de conhecimentos básicos para a produção textual, presentes nos alunos de 5ª série, portanto foi levantada a questão: O que as crianças de currículo estão aprendendo nas aulas de língua portuguesa? Reforçou-se a ideia de que se a dificuldade existe, ela deve ser trabalhada agora, não adianta reclamar que o aluno tem sérios problemas é preciso ajudá-los a sanar estas dificuldades.
A proposta de atividade foi muito produtiva e significativa, uma vez que os professores conseguiram identificar as sequências tipológicas e verificar a intertextualidade de gêneros existente no texto de Jô Soares, Além disso, elas conseguiram observar o quanto a função comunicativa do texto interfere na escolha do gênero por parte do autor. Após a avaliação da oficina, lançou-se a pergunta: Somos todos letrados? O que é letramento?

A primeira oficina aberta

No dia 01/07 foi realizada a primeira oficina aberta, uma vez que o município estava promovendo o curso: Educação Infantil um desafio Constante, as cursistas foram convidadas a participar do encontro sobre Contação de histórias, com a professora da Sinara Maria Boone, coordenadora do polo de Arte na Escola,da Universidade de Caxias do Sul. A oficina foi muito produtiva, pois as cursistas tiveram a oportunidade de interagirem com um grupo maior de professoras (sessenta). Nesta oficina, foi apresentada uma panorâmica da história da literatura infantil, critérios que auxiliam a seleção das obras para os alunos e dicas de como realizar a contação de histórias. Num segundo momento, as cursistas tiveram a oportunidade de executar técnicas de contação de histórias.

Enfim a Oficina 1


A primeira oficina, referente às unidades 9 e 10 do TP3, aconteceu no dia 17/06.
A oficina foi muito boa, pois possibilitou reflexões que foram além do conhecimento sobre gêneros textuais, os professores teceram comentários sobre suas praticas diárias, como sobre a tendência que existe de concentrar a atenção no ensino da gramática e deixar a produção de lado.
A oficina iniciou com uma sistematização, ou seja, cada professor recebeu uma folha com tópicos das unidades 9 e 10. Esses tópicos foram a base das discussões sobre aos aspectos teóricos. Nestas discussões verificou-se que apenas uma cursista distinguia gêneros de tipos textuais. Isso comprova a importância do Gestar para a qualificação dos professores. O restante da oficina transcorreu de acordo com a proposta de organização, sendo que o momento da proposta de atividade foi muito produtivo e compensador, pois as cursitas produziram várias atividades e observaram com o trabalho com os gêneros é riquíssimo.

As Cursistas

Adriana Fátima Conte Zietolie tem 41 anos, é professora da rede municipal de ensino há 18 anos, possui formação em Licenciatura Plena em Letras. Neste ano de 2009, trabalha 20 horas semanais com alunos de 5ª e 6ª séries.

Carmeline Zorzi Munaro tem 30 anos, é professora da rede municipal de ensino há 10anos, possui formação em Licenciatura Plena em Letras, pós-graduação em Estruturas da Língua e pós-graduação em Informática Educativa. Neste ano de 2009, trabalha 30 horas como vice-diretora e 10 horas com alunos de 6ª série.

Mônica Gelain Bolzoni tem 32 anos, é professora da rede municipal de ensino, há 5 anos, possui formação em Licenciatura Plena em Letras e pós –graduação em Informática Educativa. Neste ano de 2009, trabalha 40 horas no laboratório de Informática, sendo que assumiu uma turma para desenvolver as atividades do Gestar II.

Odali Teresinha Debortoli tem 46 anos, é professora da rede municipal de ensino há 21 anos, possui formação em Licenciatura Plena em Letras. Neste ano de 2009, trabalha 20 horas semanais com 7ª e 8ª séries.

Rubian Angélica Otobelli tem 31 anos, é professora das redes municipais de ensino dos municípios de Flores da Cunha e Caxias do Sul., há 10 anos, possui formação em Licenciatura Plena em Letras e pós-graduação em Literatura Infanto-Juvenil. Neste ano de 2009, possui uma carga horária de 40 horas semanais: 20 horas como vice-diretora e 20 horas com alunos de 5ª série.

Início das Atividades

A apresentação do programa Gestar II aconteceu nos dias 03/06 e 10/06, o número de cursistas não foi o esperado, pois apenas 5 realizaram as inscrições, ou seja, menos de 50% , uma vez a rede municipal possui 16 professores que atuam com a língua portuguesa. Durante estes encontros, os professores cursistas receberam o kit de livros, trabalhou-se basicamente com as informações do guia geral, enfatizou-se a proposta do Gestar, a carga horária da formação, a organização dos TPs, dos AAA. Iniciou-se a exploração do TP3. Os professores gostaram muito da qualidade do material presente no Kit.

Divulgação do Programa

No dia 20 de maio, foi realizada a divulgação oficial do programa Gestar II, no município de Flores da Cunha, nesta ocasião estavam presentes os diretores das escolas municipais, além dos membros da Secretaria Municipal de Educação. Durante o encontro foi feita um explanação sobre o Gestar II, destacou-se a importância dos diretores incentivarem os seus professores a participarem do programa. Além disso, foi entregue o cartaz de divulgação do programa e a ficha de inscrição dos professores de Língua Portuguesa e Matemática, posteriormente foi entregue um folder de divulgação para cada professor de português e matemática da rede municipal.