A Sétima Oficina
Monge e discípulos iam por uma estrada e, quando passavam por uma ponte, viram um escorpião sendo arrastado pelas águas.O monge correu pela margem do rio, meteu-se na água e tomou o bichinho na mão. Quando o trazia para fora, o bichinho o picou e, devido à dor, o homem deixou-o cair novamente no rio.
Foi então a margem tomou um ramo de árvore, adiantou-se outra vez a correr pela margem, entrou no rio, colheu o escorpião e o salvou.Voltou o monge e juntou-se aos discípulos na estrada.
Eles haviam assistido à cena e o receberam perplexos e penalizados.
"Mestre, deve estar doendo muito! Porque foi salvar esse bicho ruim e venenoso? Que se afogasse! Seria um a menos! Veja como ele respondeu à sua ajuda! Picou a mão que o salvara! Não merecia sua compaixão!"O monge ouviu tranqüilamente os comentários e respondeu:
"Ele agiu conforme sua natureza, e eu de acordo com a minha."Esta parábola nos faz refletir a forma de melhor compreender e aceitar as pessoas com que nos relacionamos.
Não podemos e nem temos o direito de mudar o outro, mas podemos melhorar nossas próprias reações e atitudes, sabendo que cada um dá o que tem e o que pode.
Devemos fazer a nossa parte com muito amor e respeito ao próximo. Cada qual conforme sua natureza, e não conforme a do outro.
As cursistas concluíram que os professores no seu dia a dia deveriam ter uma atitude semelhante a do monge, ou seja, não deveriam se igualar aos alunos nas atitudes, procurando sempre ser um exemplo.
Após essa reflexão, discutimos a parte teórica do TP. Junto a essa teoria as cursistas relataram suas práticas com a argumentação em sala de aula. Elas perceberam que o texto argumentativo pode ser trabalhado não apenas com as séries finais do ensino fundamental como 7ª e 8ª séries, mas também com as séries iniciais. As cursistas gostaram da parte teórica do TP, pois ele traz diferentes gêneros que contemplam a tipologia argumentativa, portanto as cursistas tiveram a oportunidade de perceber que a argumentação está presente não apenas em textos dissertativos. Em seguida discutimos a importância do planejamento antes da produção, sendo que as cursistas relataram a dificuldade que os alunos têm em planejar textos, portanto devido a esse fato, reforçou-se a importância de desenvolvermos esse tipo de trabalho com nossos alunos. Dando continuidade realizamos a atividade proposta para a oficina.
No dia 21 de outubro realizamos a oficina referente à Unidade 21: Argumentação e linguagem e à Unidade 22: Produção textual: Planejamento e escrita. Num primeiro momento foi lida a seguinte mensagem:
A lenda do monge e do escorpião
A lenda do monge e do escorpião
Monge e discípulos iam por uma estrada e, quando passavam por uma ponte, viram um escorpião sendo arrastado pelas águas.O monge correu pela margem do rio, meteu-se na água e tomou o bichinho na mão. Quando o trazia para fora, o bichinho o picou e, devido à dor, o homem deixou-o cair novamente no rio.
Foi então a margem tomou um ramo de árvore, adiantou-se outra vez a correr pela margem, entrou no rio, colheu o escorpião e o salvou.Voltou o monge e juntou-se aos discípulos na estrada.
Eles haviam assistido à cena e o receberam perplexos e penalizados.
"Mestre, deve estar doendo muito! Porque foi salvar esse bicho ruim e venenoso? Que se afogasse! Seria um a menos! Veja como ele respondeu à sua ajuda! Picou a mão que o salvara! Não merecia sua compaixão!"O monge ouviu tranqüilamente os comentários e respondeu:
"Ele agiu conforme sua natureza, e eu de acordo com a minha."Esta parábola nos faz refletir a forma de melhor compreender e aceitar as pessoas com que nos relacionamos.
Não podemos e nem temos o direito de mudar o outro, mas podemos melhorar nossas próprias reações e atitudes, sabendo que cada um dá o que tem e o que pode.
Devemos fazer a nossa parte com muito amor e respeito ao próximo. Cada qual conforme sua natureza, e não conforme a do outro.
As cursistas concluíram que os professores no seu dia a dia deveriam ter uma atitude semelhante a do monge, ou seja, não deveriam se igualar aos alunos nas atitudes, procurando sempre ser um exemplo.
Após essa reflexão, discutimos a parte teórica do TP. Junto a essa teoria as cursistas relataram suas práticas com a argumentação em sala de aula. Elas perceberam que o texto argumentativo pode ser trabalhado não apenas com as séries finais do ensino fundamental como 7ª e 8ª séries, mas também com as séries iniciais. As cursistas gostaram da parte teórica do TP, pois ele traz diferentes gêneros que contemplam a tipologia argumentativa, portanto as cursistas tiveram a oportunidade de perceber que a argumentação está presente não apenas em textos dissertativos. Em seguida discutimos a importância do planejamento antes da produção, sendo que as cursistas relataram a dificuldade que os alunos têm em planejar textos, portanto devido a esse fato, reforçou-se a importância de desenvolvermos esse tipo de trabalho com nossos alunos. Dando continuidade realizamos a atividade proposta para a oficina.
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